Inclusion & handicap

Handicap : comment nous vous accompagnons concrètement au centre de formation

Notre engagement

Au sein de notre centre de formation, nous mettons en œuvre un accompagnement personnalisé pour permettre à chaque apprenant, y compris en situation de handicap, de suivre sa formation dans les meilleures conditions possibles.

Notre objectif est clair : sécuriser votre parcours, faciliter votre accès à la formation et adapter notre accompagnement à vos besoins, dans le respect de votre situation et de votre projet.

Qu’est-ce que le handicap ?

Définition du handicap (loi du 11 février 2005)

La loi définit le handicap comme :

« Toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »

Cette définition rappelle un point essentiel : le handicap ne dépend pas uniquement de la personne, mais aussi de l’environnement (organisation, accessibilité, supports, modalités de formation).
C’est pourquoi notre centre agit concrètement sur les conditions d’apprentissage et l’accompagnement humain.

Les principales situations de handicap et leurs impacts possibles en formation

Chaque situation est unique. Les éléments ci-dessous permettent d’identifier des besoins potentiels afin d’adapter l’accompagnement.

1. Déficience motrice

Atteinte de la capacité du corps (ou d’une partie du corps) à se mouvoir : déplacement, posture, action, communication, perception, alimentation…

Impacts possibles en formation :

accès aux locaux et lieux de vie ;
aménagement du poste de travail et des espaces collectifs ;
fatigabilité ;
soins médicaux fréquents ;
besoin d’aide pour certaines tâches ;
difficultés liées aux changements d’environnement ;
besoin d’adaptations favorisant l’autonomie.

Ce que nous pouvons mettre en place :

analyse des besoins dès l’entrée en formation ;
adaptation des espaces et de l’organisation ;
ajustement du rythme si nécessaire ;
coordination avec les équipes pédagogiques et les partenaires.

2. Déficience auditive

Diminution ou perte durable de l’audition (légère, moyenne, sévère ou profonde).

Impacts possibles en formation :

difficulté d’accès à la communication orale ;
difficulté à percevoir certains signaux (téléphone, alarmes, consignes) ;
difficultés dans les échanges de groupe ;
accès partiel aux informations, y compris informelles.

Ce que nous pouvons mettre en place :

adaptation des consignes (écrit/oral) ;
vigilance sur la communication en groupe ;
supports pédagogiques renforcés ;
organisation facilitant la compréhension et la participation.

3. Déficience visuelle

Diminution ou perte de la capacité visuelle (de la malvoyance à la cécité), de naissance ou acquise (maladie, traumatisme).

Impacts possibles en formation :

accès aux locaux et aux espaces de vie ;
accès aux supports écrits et visuels ;
utilisation d’outils (ordinateur, photocopieur, supports projetés) ;
repérage dans l’espace ;
fatigabilité ;
besoin d’adaptations pour l’autonomie.

Ce que nous pouvons mettre en place :

adaptation des supports pédagogiques ;
aménagement des modalités d’accès à l’information ;
repérage des espaces ;
organisation facilitant la participation aux activités.

4. Maladie invalidante

Maladie chronique et/ou évolutive pouvant entraîner des limitations temporaires, durables ou évolutives (ex. : diabète, asthme, cancer, épilepsie, SEP…).

Impacts possibles en formation :

fatigabilité ;
soins médicaux fréquents ;
absences ponctuelles ;
besoin d’aménagement du rythme ;
difficulté à maintenir un rythme constant.

Ce que nous pouvons mettre en place :

adaptation du suivi de formation ;
prise en compte des contraintes de santé ;
coordination pédagogique pour limiter les ruptures de parcours ;
anticipation des absences si nécessaire.

5. Troubles psychiques

Conséquences de troubles psychiques pouvant affecter la concentration, la mémorisation, l’attention, l’initiative ou la gestion du stress.

Impacts possibles en formation :

fatigabilité ;
difficultés de concentration et de mémorisation ;
difficultés d’attention et d’assimilation ;
sensibilité au stress ;
difficultés d’intégration au collectif ;
besoin de repères stables.

Ce que nous pouvons mettre en place :

cadre rassurant et repères clairs ;
adaptation du suivi pédagogique ;
accompagnement individualisé ;
vigilance sur la charge de travail et les situations de stress.

6. Déficience intellectuelle

Limitation significative et durable des capacités intellectuelles, avec des répercussions variables selon les situations.

Impacts possibles en formation :

difficulté d’accès aux savoirs et aux informations ;
difficultés de mémorisation ;
difficultés d’attention et d’assimilation ;
besoin de répétition et de reformulation ;
difficulté à gérer l’imprévu ;
besoin d’un accompagnement renforcé.

Ce que nous pouvons mettre en place :

consignes simplifiées et progressives ;
supports adaptés ;
accompagnement individualisé ;
adaptation des situations d’apprentissage.

7. Déficience cognitive

Difficultés affectant certaines fonctions cognitives : attention, mémoire, langage, calcul, repérage spatio-temporel, raisonnement, adaptation au changement, interaction sociale…

Peut concerner notamment les troubles du neurodéveloppement (TDA/H, TSA), les troubles Dys, les suites de lésions cérébrales (AVC, traumatisme crânien…) ou des troubles associés.

Impacts possibles en formation :

difficultés de traitement de l’information ;
difficultés de repérage dans le temps et l’espace ;
difficultés face à l’imprévu ;
stress/émotivité importante ;
difficultés à comprendre certains codes sociaux ;
mobilisation fluctuante des capacités ;
besoin d’adaptations favorisant l’autonomie.

Ce que nous pouvons mettre en place :

supports structurés et consignes explicites ;
organisation pédagogique plus lisible ;
adaptation des modalités d’apprentissage ;
accompagnement par étapes.

Ce que le centre met en œuvre pour votre accompagnement

Selon votre situation, nous mobilisons un accompagnement personnalisé autour de plusieurs leviers :

accueil et écoute de vos besoins dès l’entrée en formation ;
échange confidentiel avec le référent handicap ;
analyse de votre situation et de vos besoins d’aménagement ;
adaptation des modalités pédagogiques (supports, rythme, organisation) ;
coordination avec l’équipe pédagogique ;
suivi de votre parcours pour ajuster les aménagements si besoin ;
lien avec l’entreprise (alternance/apprentissage) ;
orientation vers des partenaires si nécessaire.

Notre approche repose sur une idée simple : adapter la formation à la personne, et non l’inverse.

Un accompagnement à l’insertion, de la candidature à l’après-formation

Dans le cadre de sa politique d’accompagnement des apprenants, le centre met également en œuvre un accompagnement individualisé à l’insertion, assuré par Anaïs BAILLEUL, dans le cadre de ses missions de facilitatrice d’insertion.

Cet accompagnement vise à sécuriser les parcours et à favoriser une insertion durable, en intervenant à chaque étape, de la candidature jusqu’à l’après-formation :

en amont de la formation : accueil, écoute du projet, appui à l’orientation et à la candidature ;
pendant la formation : suivi individualisé, accompagnement dans la recherche de stage, d’alternance ou d’employeur, mise en relation avec les partenaires et acteurs du territoire ;
à l’approche de la sortie : appui à la poursuite de parcours ou à la recherche d’emploi, valorisation des compétences acquises ;
après la formation : suivi de l’insertion et maintien du lien pour soutenir la consolidation du projet professionnel.

Par cet accompagnement, le centre affirme sa volonté de soutenir concrètement chaque personne, au-delà de la seule formation, dans la réussite de son parcours professionnel.

PSH et contrat d’apprentissage aménagé

Vous êtes en situation de handicap et vous souhaitez suivre une formation en apprentissage ? C’est possible.

Vous pouvez conclure un contrat d’apprentissage et préparer une qualification professionnelle en alternant :

des temps en entreprise ;
des temps en centre de formation.

Points clés

Âge minimum : 16 ans
Aucune limite d’âge maximum pour les personnes en situation de handicap
Le contrat peut être conclu avec tout employeur : entreprise privée, employeur public, association, profession libérale, etc.
L’employeur désigne un maître d’apprentissage (chef d’entreprise ou salarié), chargé de la formation en entreprise
Le maître d’apprentissage assure la liaison entre l’entreprise et le centre de formation

La Région Pays de la Loire s’engage en faveur de l’inclusion des personnes en situation de handicap en entreprise.

Informations pratiques et contacts

Pour en savoir plus :

le registre d’accessibilité est disponible à l’accueil du centre de formation ;
pour toute question ou pour préparer votre entrée en formation, vous pouvez contacter notre référent handicap :

Steven LORIN-BRENOT
📧 steven.lorin@mfr.asso.fr